小猪教室观后感

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构建宽容合作式的师生对话关系

1 影片简介和总感受

《小猪教室》源于六年级2班的班主任星老师设计了一节独特的“生命教育”，要同学们在校园里饲养p酱。而且要求等到p酱长大后，杀掉吃了它。他试图通过让学生养大一只小猪来体会到生命的短暂和宝贵，领悟生命存在的意义，深刻的体验大自然的真理，生活的真谛，并能真心对生者尊重，珍惜来之不易的食物，学会爱和感恩。

几个月后，老师和同学们很好地照顾了p酱。它已成为全班的好朋友。随着孩子们毕业的日子也一天天逼近。“吃，还是不吃”成了一个两难的选择。

最让我印象深刻的是孩子们之间的简单辩论。在他们的演讲中，我能感觉到孩子们思考得越来越深入，回答得越来越直接，越来越精辟，对生活的理解也越来越深刻。在民主自由辩论的争个过程中，老师总是一言不发，认真听取大家的意见，强调每个人都要尊重对方的意见，讲得尊重。对于六年级二班的孩子来说，最后的选择是痛苦的。

但多年后回首往事，哪个孩子不会觉得这是一段永远值得回味的岁月，多么难忘的“生命教育”！

夸美纽斯曾在《大教学论》开篇就宣称：“我们敢于应许一种大教学论 ,就是一种把一切事物教给一切人类的全部艺术 ,这是一种教起来准有把握 ,因而准有结果的艺术，并且它又是一种教起来使人感到愉快的艺术 ,就是它不会使教员感到烦恼 ,或使学生感到厌恶,它能使教员和学生得到最大的快乐。”我从影片观出了日本新型宽容合作式的师生对话关系,师生平等对话、共同**、互尊互爱，星老师让学生自己去经历、感受、学会关爱、学会感动。

师生平等对话是思想的交流和碰撞，但不存在思想的硬灌输。在讨论吃与不吃p酱的过程中，学生可以充分发展自己的思想，感受自己的尊严、独特的生存价值和精神成长。师生共同**，相互合作。

即使星老师最后投出了自己最后一票，但这也是他们共同举行了2次投票，如何处理p酱之后，学生选择让老师投的票，他们尊重交流。在饲养小猪上，师生合作，共同努力，星老师放下教师架子，置身学生中，观察学生饲养小猪情况，在风雨中与同学们一起修复猪窝，

正确的观后感并不仅仅是按照传统的情感反应来写的，它更能够帮助我们整合思维。也许您正在纠结如何写出一个好的作品观后感，不用担心！我们已经整理了与您需求相关的资料，希望您能从以下的“三只小猪观后感”中找到所需要的信息！

今天，我读了《《三只小猪》》的故事。书中讲的是：从前，一只母猪生了三只可爱的小猪。母猪对它们说：“你们已经长大了，该自己生活了”。小猪说：“好啊”！妈妈又说：“记住，你们的第一件事就是盖房子。”

小猪说：“记住了”。第一只小猪出门碰到一个抱着一捆稻草的人，他上前请求说：“亲爱的人啊，请你把稻草给我，让我盖一座房子吧 ？ ”那人就把稻草给了小猪，小猪用它盖了一座舒适的房子。狼从它门前经过说：“小猪，小猪，快让我进去”。小猪说：“我可不让你进来”。狼说：“那我就把你的房子吹跑”。

于是，狼吹呀，吹呀，吹倒了稻草房子，一口把小猪吃了。第二只小猪出门遇见了一个抱着一捆柴火的人，它上前请求说：“亲爱的人啊，请你把柴火给我，让我盖一座房子吧 ？ ”那人就把柴火给了小猪，小猪用它盖了一座漂亮的房子。狼从它门前经过说：“小猪，小猪，快让我进去”。小猪说：“我可不让你进来。”狼说：“那我就把你的房子吹跑”。

于是，狼吹呀，吹呀，把柴火盖的房子吹倒，一口把小猪吃了。第《三只小猪》出门看到了一车砖，他对拉车人说：“亲爱的人啊！请你帮我盖一所砖房吧 ？ ”那人说：“好啊！”房子盖好了，狼又来了，她说：快让我进去。小猪说：我不让你进来。狼说：“我把你的房子吹跑”。

狼鼓起腮帮子，吹呀 ， 吹呀，可是房子怎么也吹不倒，狼生气了，从小猪家的烟囱里爬进去了，一下就掉进开水里了。小猪盖上大锅盖，再压上重东西，一会儿就把狼煮熟了。小猪还吃了一块狼肉呢！

读了这个故事，我明白了一个道理：只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。同学们，我们在学习和做事时都要动脑仔细思考、分析，才能成功哦。

寒假期间，我读了日本作家河野光亚的《美丽的数学》系列画册之一的《三只小猪的故事》。这本书是关于：苏格拉底的妻子，狼，叫苏格拉底出来寻找食物，但是那里有五间房子和三只小猪。于是他想到了青蛙毕达哥拉斯，三只猪睡在哪间屋子里？苏格拉底必须思考这个问题才能吃到猪。在第一次讨论之后，毕达哥拉斯提出了“结合”的概念。他认为第一头猪进入房间的方式是五根树干，第二头猪进入

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最近在读《缔造完美教室》这本书，第一次对教室有这么系统理论又全面的认识，抑制不住内心的激动，我深深明白这是一间理想的教室，这是一间用爱心倾心打造的教室，这是我向往的教室。

教室，是一群有着共同愿景的人生活的地方，是一个有着自己的文化与规则的地方。按照学校文化的建构，一间教室应该有自己的环境文化、精神文化和行为文化。而完美教室更是我的梦想。

没有生命绽放的教室，就不可能是完美教室。每个孩子的成长都是一个生命的绽放，孩子们快乐健康幸福地成长在他们活动时间最长的教室，是一件多么美妙的事情。完美教室是一个阅览室、图书馆，是书的海洋，是孩子们可以快乐阅读的地方；是一个游戏场、操作间、展览馆，展示学生学习的过程和成果；是孩子们生命成长的一个聚集地，是学生和老师共同生活、共同追寻理想的精神家园。一个个鲜活的生命把这里当作精神生活的寄托，光是想想，都觉得精彩万分。

缔造完美教室很注重教室文化的布置。由此，我想到了我们班的事情，我们的班名为学而思，班级格言是"学而不思则罔，思而不学则殆。"上学年我们班就添置了书柜和图书，班级公约就张贴在书柜旁边，教室后面的黑板我也静心设计，共分四个板块：悦读时光、作品展示、思维园和书写我最棒。我充分利用绿色植物装饰教室，努力做到让教室的墙壁会说话。我想我能做的，不仅仅是要打造班级的物质文化层面，布置一下教室环境，往墙上贴一份班级公约，做好缔造完美教室的"外功"，更重要的是，是要往更高、更深处前行，要打造一个真正意义上的完美教室，"内功"才是关键。

孩子们的成长是由一个个日子连缀起来的。在这一个个日子中，有一些日子，是教室中独有的日子，是值得庆祝的日子，是教室的节日，也叫仪式或庆典。时至今日我还在感动着我们学校的入学典礼，那满满的仪式感，一朵朵馨香的玫瑰花，一张张别出心裁的心愿卡，给我温暖、带给我期待，为平淡的生活增添了诗意。我也想送给二年级的孩子一个别样的入学典礼。在《我有一个梦想》诗歌的合诵声中，我们开始了二年级的第一课。桌子上摆放着本学期的新书和送给孩子们的专属书签。书签上学生可以写上一句话，关于读书名言警句或者激励自己坚持读书的

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读完这本德国作家艾利克·卡斯特纳写的《会飞的教室》，我深受感动，想到了许多许多。

这本书中有许多角色鲜明的人物：有胆小怕事的邬理；家境贫困，只能靠奖学金维持学业的班长戴马亭；被父亲抛弃而被船长妹妹收养的姚尼；胃口极大，十分强壮的马提斯；还有正义老师和培克老师。

这本书给我们讲了许多生动有趣的故事，其中最令人印象深刻的是马蒂斯和邬理之间的有趣故事。

邬理是贵族后裔，家境殷实。他的口袋里总是装满了零花钱。马提斯是一个 “大胃王”，他的肚子一直填不满，所以家里给他的零花钱从来都不够花。他常常向邬理借钱，可又没有能力还钱。

但邬理没有嘲笑他。他总是一次又一次地帮助他，把钱借给他买食物。

有一次，为了证明自己的勇敢，邬理用伞当降落伞从高处跳下来，摔断了腿。马蒂斯第一时间赶到医院，看到好友邬理的悲剧。他泪如泉涌。邬理住院了。马蒂斯不准进入病房探望邬理。

但马蒂斯对邬理并不放心，于是他悄悄躲开医生**潜入邬理的病房，直到邬理醒来，他才放下心来。即使假期过后，马蒂斯也不想回家。他来医院是为了保护他的好朋友邬理。

读完这个故事，我深深地被马蒂斯和邬理之间的真诚友谊所感动：多么好的一对孩子的同学，他们在遇到困难时都在尽力帮助对方。

可生活中有的同学表现的却不是这样。今天，一班的一个女孩不小心摔倒了。他们班上的几个男生不但不扶她起来，还到处嘲笑她。他们根本不理解她的痛苦和悲伤。

与故事中的马蒂斯和邬理相比，我们真的很惭愧，因为我们甚至不懂得珍惜友谊。在未来的生活中，我们应该向马蒂斯和邬理学习：在同学和朋友之间，我们应该珍惜我们的友谊，让我们的友谊像钻石一样闪耀，像鲜花一样散发出迷人的芬芳。

老师点评：杜岳霖用他朴实的语言和略带天真的表达方式给我们讲述了一个感人的故事。他以自己独特的视角，将故事中的人物与一些学生在现实生活中的不文明表现进行了比较，这对当今社会主义核心价值观建社具有重要的现实教育意义。

小作者在语言表达和表达技巧方面还显得有一些单调，在今后学习中，要认真学习课文中的表达技巧与语言应用，不断提高自己。

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